# 素人影像与主体课：普通访谈沟通练习单

教学用途：以虚构的成年园艺参与者访谈练习沟通，不是法律授权书。可离线用纸笔完成，不上传个人经历。

## A. 拍前一页说明

虚构项目：录制10分钟阳台种植访谈，剪成2分钟课堂作业。

- 三个拟问问题：
- 不讨论的话题：
- 机位、取景范围、声音记录方式：
- 姓名、背景物件等识别信息如何处理：
- 成片受众与渠道、是否可下载与转发：
- 短剪、封面和花絮的用途是否另行确认：
- 可拒答、暂停或结束的方式：
- 停相机、停录音、记录素材状态各由什么角色负责：
- 成片审阅的版本、时间、反馈范围：
- 素材保管角色、访问范围与保存时间：
- 费用或交通安排（没有也应说明）：
- 后续联系办法（练习写角色，不编造真实联系方式）：
- 尚未确定事项：

复述检查：伙伴能否不看原文说出受众、画面范围、如何拒答、怎样反馈、哪些用途未确认？

理解差异：
原说明：
修改后说明：
说明版本与核对状态：

## B. 现场暂停

虚构情境：提问突然涉及工作单位，参与者说暂停。

| 素材编号与时间点 | 请求 | 当下动作 | 待排除范围 | 负责人角色 | 状态 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | | | | | |

重启前确认：休息、跳题还是结束？后续问题和镜头是否在约定范围？

## C. 成片检查

虚构原句：“我刚开始每天浇水，后来发现并不合适。”
剪后句：“我每天浇水。”
变化与修订：

| 版本与时间点 | 原约定或原回答 | 语境/身份/渠道问题 | 修改动作 | 确认状态 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| | | | | |

逐项看脸、声音、工牌、门牌、字幕、封面；区分课堂片与公开短剪。

## D. 退出与传播请求

请求属于暂停、排除片段、发布前撤回还是公开后处理：
自己可控制的素材、备份与渠道：
不能保证控制的外部转载：
已完成动作 / 待办 / 后续说明时间：

## 参考答案（先独立填写再对照）

### 1. 把“拍个短片，朋友看看”改成可核对的说明。

参考答案：录制10分钟阳台种植访谈，剪成2分钟，只在本次课堂观看；不上传公开账号。可以跳过问题、暂停或结束，字幕用事先确认的称呼。成片审阅时间和实际负责人需在开机前填写。

反例：只写“保证尊重隐私”仍缺受众、镜头、选择和反馈安排；不能用态度保证替代具体约定。

### 2. 虚构取景里出现工牌，参与者只愿意谈植物。应改哪三个地方？

参考答案：移走工牌并检查反光；展示上半身中景或只拍植物的替代构图；补拍前重新说明会拍到的手部、衣物和物件。确认新取景后再开机。

反例：仅模糊姓名可能仍留下单位标志、声音或制服；“后期再修”也不能替代拍前说明。

### 3. 虚构课堂片获确认后，创作者想做公开竖屏版和封面。哪些是新事项？

参考答案：受众从课内转为公众，版式可能增加人物特写，封面可能增加姓名或身份标签。把公开短剪、封面和转发条件分开讨论，在确认前不发布新版本。

反例：原始素材属于同一次拍摄，不代表不同用途已自动获得同样确认。

### 4. 写一份20分钟练习的完成记录，怎样才不只是“沟通良好”？

参考答案：说明页写明10分钟录制、2分钟课堂片、正面中景和可跳题；复述记录显示参与者原以为只录音，改后确认录视频；暂停记录写素材A、01:20—01:45暂不使用，下一步由剪辑角色排除。

反例：只勾选“已沟通”无法告诉剪辑者应排除哪段，也不能说明误解是否解决。

### 5. 参与者说“这一段不要”，现场有相机和独立录音。按顺序写四个动作。

参考答案：先停两台记录设备；记下文件与片段时间；私下确认是排除片段、休息、跳题还是结束；标为暂不使用，再确认剩余范围后重启。请求未解决就保持隔离。

反例：只关相机让录音继续，或要求对方当着全组解释拒绝原因，都没有落实暂停选择。

### 6. 原话“刚开始每天浇水，后来发现并不合适”被剪成“我每天浇水”。怎样修改？

参考答案：保留“刚开始”和后半句转折，或用旁白明确这是过去尝试；不得把这句话做成当下建议的标题。再检查封面、字幕及反应镜头，记录修订版本与对应时间点。

反例：删去限定条件后字句仍来自本人，也可能改变原意；逐字真实不等于整体表达准确。

完成标准：说明可复述；暂停能执行；剪辑问题有具体修订；未确认用途保持待定。表中时间安排和案例均为本站原创设计。

延伸阅读：OHA参与者指南 https://oralhistory.org/for-participants-in-oral-history-interviews/ ，适用背景为口述史访谈。